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第10课《小石潭记》第二课时

语文部编版八年级下

复习检查

给下列重点字注音，反复朗读：

篁竹(huáng)

为坻(chí)

为嵁(kān)

悄怆(qiǎo chuàng)

幽邃(suì)

差互(cī)

俶尔(chù)

寂寥(liáo)

清冽（liè）

卷石底（quán）

新课导入

通过上一节课对文本的探究，我们知道了这是一篇很有意趣的游记，初步感受到了小石潭的美，但是它具体美在哪呢？这还有待于我们进一步的探究。

整体感知

这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。

本文以游踪为线索：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记录同游者。

赏读课文探寻美景

抽生朗读活动，每读完一段就停顿一下，请一同学来把这一段的意思概括一下（最好用两个五字短语进行概括）。

第1自然段：这一段写的是小石潭的出现和周围的景物。老师提示：小小的石潭，奇异的景色。

第2自然段：第2段主要讲了潭中游鱼的状态。老师提示：清澈的潭水，快乐的游鱼。

第3自然段：这一段主要是写潭水的源流。老师提示：蜿蜒的小溪，参差的石岸。

第4自然段：这一段主要讲的是凄清的小石潭。老师提示：凄清的景色，孤寂的感受。

第5自然段：写和作者一起游小石潭的人。老师提示：同游的人物，跟随的小生。

总结概括为：

（1）小小的石潭，奇异的景色。

（2）清澈的潭水，快乐的游鱼。

（3）蜿蜒的小溪，参差的石岸。

（4）凄清的景色，孤寂的感受。

（5）同游的人物，跟随的小生。

合作探究

1. 作者是怎样发现小石潭的？用了什么写景方法，有什么作用？

隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

先闻其声，后见其形，采用“移步换景”的写法。

点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。

2. 作者在第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？

描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

3. 文章写出了潭水的什么特点？用的是什么写法？好处是什么？写游鱼的极为细腻传神，采用了什么手法？还有何用意？

潭水特点：清澈澄净。

写法：侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。

写游鱼手法：动静结合，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。

4. 作者在第三、四自然段中是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？

从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。

抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特色。

5. 分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。

这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。

6. 作者游览时观鱼前后心情为什么会有变化？

观鱼时——“似与游者相乐”（愉悦心情）

观鱼后——凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁幽伤的心情）

7. 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。

但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。因此作者先乐后忧，乐只是忧的表象而已。

赏读课文探寻美景

1. 用“我喜欢，因为”的句式描述喜欢的景物

提示景物：竹、潭、溪、鱼、石、树、水等。这些景物都集中在1 3段。再读1 3段，看这些竹，树，石，水，鱼，溪、岸的特点，选择喜欢的景物做旁批。

示例：

我喜欢水，因为小石潭的水是多么美啊！它的声音如鸣佩环，清脆悦耳。你看，连鱼游动都好像在空中一样，它是多么的清澈啊！

我喜欢树，因为青翠的树林郁郁葱葱，走进树林，神清气爽，心旷神怡。

我觉得溪水描写得非常好，因为他说溪水像蛇那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现，明灭可见。它就像一条透明的带子一样，十分的清澈，一直飘向远方，给人一种柔美的感觉。

我觉得石描写得非常好，因为石头在岸边，露出水面，石面光滑，鱼儿从石底钻出，青苔长在石头底下，石头在阳光的照射下闪闪发光，水里的石头被水洗得五彩斑斓，让人联想到了橱窗里美丽的宝石。

我觉得小溪描写得非常好，因为作者在写小溪的时候，小溪斗折蛇行，给人一种清美的感觉。

2. 概括景物特点

竹---翠

树---青

石---怪

水---冽

溪---曲

岸---错

鱼---多（乐）

浓缩概括：小潭竹翠树青；石怪水冽鱼乐；寻源溪曲岸错。

游记寻踪学习写法

1. 移步换景法：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声----伐竹取道，下见小潭。

2. 定点观景法：向下看：潭中鱼可百许头----；向西南看：潭西南而望。站在小石潭边，脚步未移动，但看到的景物变化，这种写法叫定点观景法。

3. 动静结合：日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。“佁然不动”是静态，“俶尔远逝”“往来翕忽”是动态，鱼的乐和人的乐自然地融在一起，描写鱼从静态到动态，运用了动静结合。

4. 侧面烘托：第二段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐；第四段中，以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。如“皆若空游无所依。似与游者相乐。”“……凄神寒骨，悄怆幽邃。”

5. 融情于景，情景交融：从小丘西行----伐竹取道，下见小潭（移步换景）；向下看：潭中鱼可百许头----向西南看：潭西南而望（定点观景）；佁然不动----俶尔远逝，往来翕忽（动静结合）；日光下澈，影布石上。----皆若空游若无所依（侧面烘托）；皆若空游无所依。似与游者相乐。……凄神寒骨，悄怆幽邃（情景交融）。

当堂测试

本文是一篇充满诗情画意的山水游记，描写了小石潭的石、水、游鱼、树木，小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。

文章主旨

发现小潭：隔—闻—伐—取—见（移步换景）

板书设计

潭中景物|潭水：清澈（侧面描写）

游鱼：活泼（动静结合）（特写镜头）

小潭源流|溪身：斗折蛇行

岸势：犬牙差互（形象比喻）

|潭上氛围|凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）|

中考链接

1. 下列对文章内容和写法分析不当的一项是( )

答案：D。“斗折蛇行”是直接描写溪流的曲折蜿蜒，不是侧面描写。

2. 作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”的深层原因

柳宗元写小石潭的美景，是为写自己被贬后的愤懑孤凄做铺垫，以乐景写悲情，也隐喻自己如美景被埋没的境地。

材料中“譬如囚居圆土”“然终不得出”等句，也表达了对统治者排挤埋没人才的不满和嘲讽，进一步抒发了自己内心的压抑和孤凄。